儿童青少年常见心理障碍人类应该将最好的赋予儿童。—— 联合国儿童权利公约(1989)认知发展- 智慧水平与认知能力高低社会性心理发展- 人格健全与心理健康与否人的心理发展的两个方面儿童青少年心理健康发展趋势图：儿童中早期—— 学习障碍、行为障碍青少年期 —— 情绪问题1 、症状 冲动 多动 攻击性 违法行为2 、诊断的主要标准 攻击他人和动物 破坏财物 欺骗或偷窃 严重 的违反规定 一、品行障碍（CD) 与年龄不相符合的行为和态度这些行为和态度违背家庭期望 社会规范 并对他人的人身和财产权利带来侵害。 领域对抗性攻击行为障碍行为障碍 认知社会规范和规则的内化程度很低：将一些不明确的社会情境解释为具有威胁性的，采取反社会行为作出反应。社会规范和规则的内化程度很低：将一些不明确的社会情境解释为具有威胁性的，并采取反社会行为。 情感生气的、发怒的。生气的、发怒的。 行为对威胁的一贯的反抗行为模式；攻击性；发怒。普遍一贯的反社会行为模式；反抗；攻击；破坏；欺骗和盗窃；行凶；逃避；行走；强迫性性行为；滥用毒品。身体状况与危险行为（如打架、吸毒、不安全的性交）相联系的不良身体状况。人际适应和家长之间的关系危机和家长、教师、同伴之间的关系危机。品行问题的临床特征四类品行问题童年期到青春期的儿童破坏性行为和反社会行为的大致发展顺序品行障碍发展路径：青春期有限 75%毕生持续路径 25%早期品行问题终止（50% ）的条件：较高的智商、较好的社会经济状况、父母有较好的社会支持、心理健康个体的易感因素：生物学因素心理因素环境的易感因素：早期的亲子关系早期的家庭问题早期的压力易感因素个体的维持因素：生物学的因素治疗系统的因素家庭系统的因素家长因素社会网络因素诱发因素品行问题环境的保护因素:治疗系统因素家庭系统因素家长因素社会网络因素个体的保护因素：生物学因素心理因素在诊断儿童品行问题时要考虑的因素3 、治疗父母管理训练问题解决技能训练多系统治疗1 、学校适应不良的症状 情绪障碍 行为障碍 生理功能障碍2 、原因 个体 人格缺陷 应付应激方式缺陷 环境 家庭 学校一、学校适应不良二 青少年常见心理障碍网络成瘾 3 学校适应不良诊断直接诱因环境导致社会地位的变迁 诊断的五个方面 诊断的五个方面三个月内有刺激源人格发展有缺陷情绪障碍伴躯体不适症状明显影响正常的学校生活一周以上六月之内 4 、学...
